Line Massé

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Education (22) Psychologie (7) Sociologie (2) Gestion et management (1)

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Documents écrit par Line Massé (33) | parle de Line Massé (0)

La participation parentale à l’établissement des plans d’intervention d’élèves en difficulté d’adaptation
Jeanne Chouinard et al. (2023)
Le soutien à l’autodétermination : un appui à la participation des élèves présentant des difficultés comportementales dans l’établissement de leur plan d’intervention
Nancy Gaudreau et al. (2022)
Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire envers l’éducation des élèves doués
Line Massé et al. (2022)
Perceptions d’efficacité des services de soutien et des mesures d’accommodements des étudiants ayant un TDAH à l’éducation postsecondaire
Line Massé et al. (2022)
Le recours au retrait de la classe pour gérer les comportements difficiles au secondaire : qu’en pensent les élèves concernés ?
Vincent Bernier et al. (2022)
Les pratiques de gestion de classe des enseignants : efficacité perçue par les élèves présentant des difficultés comportementales
Vincent Bernier et al. (2022)
Class-wide behaviour management practices reported by pre-and elementary school teachers: Relations with individual and contextual characteristics
Marie Nadeau et al. (2022)
Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales
Vincent Bernier et al. (2021)
La gestion de classe sous le prisme des perceptions des élèves avec difficultés comportementales : une recension des écrits
Vincent Bernier et al. (2021)
Regards croisés sur les pratiques de différenciation pédagogique favorisant l’inclusion scolaire des élèves doués au primaire
Claire Baudry et al. (2021)
Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe
Nancy Gaudreau et al. (2020)
Facteurs de risque et de protection de l’anxiété de performance des élèves athlètes adolescents : une revue narrative
Claudia Verret et al. (2020)
Évaluation de l’implantation initiale d’un protocole d’évaluation des troubles du comportement à l’école primaire pour les psychoéducateurs
Jean Bégin et al. (2020)
Influence de la consommation de substances psychoactives sur le fonctionnement adaptatif des étudiants du postsecondaire présentant un TDAH
Jeanne Lagacé Leblanc et al. (2020)
Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales
Line Massé et al. (2020)
FACTEURS ASSOCIÉS AUX ATTEINTES FONCTIONNELLES DU TDAH CHEZ LES ÉTUDIANTS : UNE ÉTUDE EXPLORATOIRE
Line Massé et al. (2020)
Le bien-être d’élèves du primaire au regard du coenseignement en jumelage en éducation physique et à la santé
Claudia Verret et al. (2020)
Intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental : liens entre attitude des enseignants, stress et qualité de la relation enseignant-élève
Thomas Plouffe et al. (2019)
Effets auprès d’enseignants du secondaire d’un modèle de consultation pour soutenir l’intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés comportementales
Line Massé et al. (2019)
Enquête provinciale sur les pratiques inclusives en enseignement de l’éducation physique et à la santé Rapport provincial primaire et secondaire
Claudia Verret et al. (2018)
Portrait de la pratique évaluative des troubles du comportement des psychoéducateurs dans les écoles primaires au Québec
Jean Bégin et al. (2018)
Perceptions du type d’élève, du cheminement anticipé, de l’attitude des enseignants à la maternelle, première, deuxième année et qualification des élèves à la fin du secondaire : diplomation ou décrochage ?
Danielle Leclerc et al. (2016)
Analyse de l’implantation d’un programme d’accompagnement des enseignants pour favoriser l’inclusion des adolescents présentant des troubles du comportement
Line Massé et al. (2016)
TDAH et interventions scolaires efficaces : fondements et principes d’un programme de consultation individuelle
Marie Nadeau et al. (2015)
Stress des enseignants envers l’intégration des élèves présentant des troubles du comportement
Line Massé et al. (2015)

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