Line Massé

Discipline

Education (16) Psychologie (8) Sociologie (1) Sciences de l'information et de la communication (1) Anthropologie sociale et ethnologie (1)

Discipline

Histoire (1)

Type de document

Textes imprimés (19) Articles (8) Autres (1)

Type de document

Articles (1)

Co-auteur

Auteur

Date

Date

Source

Source

Mot-clé

Students (20) Élèves (16) Teachers (11) Profesores (11) Enseignants (11) Attention (10) Élégance (10) Attitudes (9) Attitudes (9) Québec (9) Respect (7) Influence (7) Training of (7) Sollicitude (7) Respect (7) Influence (7) Formation (7) Attention-deficit hyperactivity disorder (6) Research (6) Valuation (6) Rating of (6) Effectiveness (6) Evaluation (6) Trastornos por déficit de atención con hiperactividad (6) Evaluación (6) Investigación (6) Évaluation (6) Recherche (6) Trouble (6) Troubles d'hyperactivité avec déficit de l'attention (6)

Mot-clé

Sud (1) History (1) Statistics (1) Lists (1) States (1) Year (1) Vision (1) Villages (1) Value (1) Management buyouts (1) Eighteenth century (1) Diplomatics (1) Church records and registers (1) Statistics (1) Population (1) Registros eclesiásticos (1) Pueblos (1) Valor (Economía) (1) Vista (1) Misa (1) Historia (1) Compra de empresas por sus gestores (1) Collectivité territoriale (1) Bâtiment universitaire (1) Village (1) Population (1) Histoire (1) États (1) Listes (1) Diplomatique (1)

Documents écrit par Line Massé (28) | parle de Line Massé (1)

Perceptions d’efficacité des services de soutien et des mesures d’accommodements des étudiants ayant un TDAH à l’éducation postsecondaire
Jeanne Lagacé-Leblanc et al. (2022)
Le recours au retrait de la classe pour gérer les comportements difficiles au secondaire : qu’en pensent les élèves concernés ?
Vincent Bernier et al. (2022)
Attitudes des enseignants québécois du préscolaire/primaire envers l’éducation des élèves doués
Line Massé et al. (2022)
La gestion de classe sous le prisme des perceptions des élèves avec difficultés comportementales : une recension des écrits
Vincent Bernier et al. (2021)
Pratiques de gestion de classe, expérience scolaire et accessibilité à la classe ordinaire : perceptions d’élèves présentant des difficultés comportementales
Vincent Bernier et al. (2021)
Portrait comparatif d’enseignants québécois et tessinois de leur sentiment d’efficacité personnelle à gérer la classe
Nancy Gaudreau et al. (2020)
FACTEURS ASSOCIÉS AUX ATTEINTES FONCTIONNELLES DU TDAH CHEZ LES ÉTUDIANTS : UNE ÉTUDE EXPLORATOIRE
Jeanne Lagacé-Leblanc et al. (2020)
Influence de la consommation de substances psychoactives sur le fonctionnement adaptatif des étudiants du postsecondaire présentant un TDAH
Jeanne Lagacé Leblanc et al. (2020)
Facteurs influençant les attitudes des enseignant·e·s québécois·es envers l’intégration des élèves présentant des difficultés comportementales
Line Massé et al. (2020)
Facteurs de risque et de protection de l’anxiété de performance des élèves athlètes adolescents : une revue narrative
Nicia Langlois-Pelletier et al. (2020)
Évaluation de l’implantation initiale d’un protocole d’évaluation des troubles du comportement à l’école primaire pour les psychoéducateurs
Jean-Yves Bégin et al. (2020)
Intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés d’ordre comportemental : liens entre attitude des enseignants, stress et qualité de la relation enseignant-élève
Thomas Plouffe et al. (2019)
Effets auprès d’enseignants du secondaire d’un modèle de consultation pour soutenir l’intégration scolaire d’élèves présentant des difficultés comportementales
Line Massé et al. (2019)
Enquête provinciale sur les pratiques inclusives en enseignement de l’éducation physique et à la santé Rapport provincial primaire et secondaire
Claudia Verret et al. (2018)
Portrait de la pratique évaluative des troubles du comportement des psychoéducateurs dans les écoles primaires au Québec
Jean-Yves Bégin et al. (2018)
The Heterogeneity of Self-Portraits of Gifted Students in France
Amélie Courtinat-Camps et al. (7 nov. 2016)
Analyse de l’implantation d’un programme d’accompagnement des enseignants pour favoriser l’inclusion des adolescents présentant des troubles du comportement
Line Massé et al. (2016)
Perceptions du type d’élève, du cheminement anticipé, de l’attitude des enseignants à la maternelle, première, deuxième année et qualification des élèves à la fin du secondaire : diplomation ou décrochage ?
Danielle Leclerc et al. (2016)
Soutenir les enseignants dans l'inclusion scolairedes enfants et des adolescents avec un TDA/H
Line Massé et al. (2015)
Impacts d'un programme d'interventions multidimensionnel conçu pour les parents et leur enfant ayant un TDA/H sur leurs habiletés sociales et leurs difficultés d'adaptation
Martine Verreault et al. (2015)
TDAH et interventions scolaires efficaces : fondements et principes d’un programme de consultation individuelle
Marie-France Nadeau et al. (2015)
Grenier, Y. (2013). Un enseignant en milieu carcéral. Québec, Québec : Les Presses de l’Université Laval
Line Massé (2013)
« Qui suis-je ? » : diversité des représentations de soi chez des adolescent(e)s à haut potentiel intellectuel
Amélie Courtinat-Camps et al. (2011)
« Qui suis-je ? » : diversité des représentations de soi chez des adolescent(e)s à haut potentiel intellectuel
Amélie Courtinat-Camps et al. (2011)
Connaissances et croyances des intervenants des milieux scolaires, de la santé et des services sociaux à l’égard du trouble déficitaire de l’attention/hyperactivité
Line Massé et al. (2010)

next
La population du Parana depuis le XVIIIe siècle
Louis Henry et al. (1975)