Le rapport à la littérature d’enseignantes du primaire : développement d’outils didactiques et retombées sur les pratiques

Résumé Fr En Es

Dans le cadre du projet LIBER qui vise à bonifier les pratiques d’enseignement et d’évaluation de la lecture/appréciation d’oeuvres littéraires, nous nous intéressons au rapport que les enseignantes entretiennent avec la littérature. Plusieurs recherches sur le «rapport à…» ont montré qu’il est nécessaire de le considérer afin de faire évoluer les pratiques. Par des entretiens, nous avons questionné les dix enseignantes impliquées dans le projet à propos de cinq dimensions de leur rapport à la littérature. Par une analyse de contenu thématique, nous avons constaté des changements quant à une plus grande intégration de l’oral dans les activités entourant la littérature, l’usage plus marqué de la littérature de jeunesse en classe et du partage plus fréquent des lectures personnelles des enseignantes.

In the context of the LIBER project, which seeks to improve teaching and assessment practices in the reading/appreciation of literary works, we examine teachers’ relationship to literature. A number of studies on the “relationship to...” have shown the need to take this relationship into account in order to improve practices. We interviewed the 10 teachers involved in the project on five dimensions of their relationship to literature. A thematic content analysis uncovered changes in terms of greater integration of oral communication in literature-related activities, greater use of children’s literature in the classroom, and more frequent sharing of teachers’ personal reading materials.

Como parte del proyecto LIBER, que busca mejorar las prácticas de enseñanza y evaluación de la lectura y apreciación de obras literarias, nos interesa el enfoque que las docentes tienen hacia la literatura. Investigaciones sobre el "enfoque hacia…" han mostrado que es necesario considerarlo para desarrollar prácticas. Mediante entrevistas, consultamos a las 10 docentes involucradas en el proyecto sobre cinco dimensiones de su enfoque hacia la literatura. A través de un análisis de contenido temático, observamos cambios en una mayor integración de la oralidad en las actividades relacionadas con la literatura, un uso más destacado de la literatura juvenil en clase y el compartir más frecuentemente las lecturas personales de las maestras.