État des connaissances sur les considérations éthiques de la supervision à distance à l’aide du numérique lors des stages de métiers relationnels en enseignement supérieur

Résumé Fr En

En supervision de stage, l’activité d’accompagnement peut être décrite comme « une éthique en acte » (Paul, 2020, p. 151). Accompagner des stagiaires en formation dans les métiers relationnels constitue un acte complexe dont la principale finalité s’avère le développement de leurs compétences professionnelles. Depuis quelques années, le numérique s’insinue dans la supervision (rencontres et observations à distance, enregistrements audio et vidéo, rétroactions immédiates, etc.), modifiant les dispositifs de formation pratique et médiatisant le langage, ainsi que la relation d’accompagnement. Quelles nouvelles considérations éthiques devraient guider l’acte d’accompagnement à l’aide du numérique lors des stages ? Une recension systématique des écrits ayant pour thèmes la supervision et le numérique dans tous les domaines de formation en enseignement supérieur a été réalisée. De notre analyse, plusieurs constats se dégagent autour d’enjeux éthiques inhérents à la supervision à distance et de facteurs relationnels, psychosociaux et numériques favorisant cette activité d’accompagnement en stage.

In internship supervision, support activity can be described as “ethics in action” (Paul, 2020, p. 151). Supporting interns training in relational professions constitutes a complex act whose main purpose is the development of their professional skills. In recent years, supervision has come to incorporate digital technology (remote meetings and observations, audio and video recordings, immediate feedback, etc.), modifying practical training techniques and mediating language as well as the support relationship. What new ethical considerations should guide the act of support using digital technology during internships? A systematic review was carried out of writings on the themes of supervision and digital technology in all areas of training offered in higher education. From our analysis, several findings emerge concerning ethical issues inherent to remote supervision and concerning relational, psychosocial and digital factors that influence the success of such internship support activity.