Effect of oriented sequential exploration on development of alphabetic principle comprehension with 5-years-old children with low letters knowledge level Effet d’une exploration multisensorielle séquentielle orientée sur le développement de la compréhension du principe alphabétique chez les enfants de 5 ans faibles connaisseurs de lettres En Fr

Résumé En Fr

The aim of the study is to determine the role of a sequential exploration of letters on the development of alphabetic principle comprehension with 5-years-old children with low letters knowledge level. A classical pré-test —training— post-test design is used. Sequential trainings differ according to the presence-absence of oriented exploration instructions (following the fixed order of writing) and according to the sensory modes involved (visuo, visuo- haptic, visuo-graphomotor, and auditory). Thus, explorationcan be visuo-haptic either following precise rules (oriented sequential visuo-haptictraining, VHso) or free (free sequential visuo-haptic training, VHsl), or oriented visuo-graphomotor (oriented sequential visuo-graphomotor training, VGso). Results reveal that the VH and VG sequential explorations strengthen the elaboration of the visual representation of the letter in short-term in writing task and in letter recognition in a pseudo-word. Moreover, in medium term, in writing task, the VG exploration facilitatespreservation of procedural representations.

L’objectif de l’étude est de déterminer le rôle d’une exploration séquentielle orientée des lettres sur le développement de la compréhension du principe alphabétique auprès d’enfants de 5 ans faibles connaisseurs de lettres. Une procédure classique pré-tests – entraînement – post-tests est utilisée. Les entraînements séquentiels diffèrent quant à la présence-absence de consignes d’exploration orientée (suivant les règles conventionnelles du code écrit) et quant aux modalités sensorielles sollicitées (visuelle, visuo-haptique, visuo-graphomotrice et auditive). Ainsi, l’exploration peut être visuo haptique, soit en suivant des règles précises (entraînement visuohaptique séquentiel orienté, VHso) soit réalisée librement (entraînement visuo-haptique séquentiel libre, VHsl) ou visuo-graphomotrice orientée (entraînement visuo-graphomoteur séquentiel orienté, VGso). Les résultats révèlent que l’exploration orientée VH et VG renforce l’élaboration de la représentation visuelle de la lettre à court terme dans les tâches d’écriture et de reconnaissance d’une lettre dans un pseudo-mot. À moyen terme, dans la tâche d’écriture, l’exploration VG contribue au maintien des représentations procédurales.