Guidance, des enseignantsco-construisent et expérimentent leurs projets pédagogiques avec une équipe de chercheurs

Résumé En Fr

Following an exploratory approach, the teachers of a Projet d’ActionEducative build a personal pedagogical project in order to answer their ownissues with the support of researchers in experimental science education. Thejoined Projet de Valorisation gives them access to a digital platform designed bythe researchers, where students work on online activities created by their teacher.The researchers act as a resource at the request of teachers, providing listening,didactic and technical expertise. A flexible long-term way of working is builtcollectively, with clear, individually tailored and adjustable shared objectives,building confidence and team spirit. Working sessions for sharing experience andfor project management are articulated with the individual work of each teacheron his project accompanied by a researcher. Teachers are driven by a sense ofrelevance and efficiency, especially by fruitful exchanges during the sharingsessions. While dealing with common issues, the projects and approaches arevaried and experienced in a variety of teaching contexts. In addition, the workin pairs of each teacher with a researcher develops and strengthens the analysisof practices, pedagogical and didactic reflection. The result is taking a step back,a gain in self-confidence, perseverance. A small community is formed with thedesire to share the experience gained beyond the initial project. In the end, thisco-construction by the teachers and the researchers outlines a model of teacherself-training through pedagogical experimentation, conducted by teachersthrough personal pedagogical projects and supported by researchers.

Adoptant une approche exploratoire, les enseignants d’un Projet d’Action Educative montent leurs propres projets pédagogiques pour répondre à leurs questionnements, avec le soutien de chercheurs en didactique des sciences expérimentales, impliqués dans un projet de valorisation de la recherche. Les chercheurs mettent à disposition des enseignants LabNbook, une plateforme numérique qu’ils ont conçue où les élèves travaillent en ligne sur des activités construites par leur enseignant. Les chercheurs interviennent comme une ressource à la demande des enseignants, apportant écoute, expertise didactique et technique. Un mode de fonctionnement souple au long cours est construit collectivement : il pose des objectifs communs et individuels clairs, adaptés à chacun et ajustables, assure confiance et esprit d’équipe. Des temps collectifs de partage d’expérience et de conduite du projet sont articulés avec le travail individuel de chaque enseignant sur son projet accompagné par un chercheur. Les enseignants sont portés par un sentiment de pertinence et d’efficacité, notamment par la richesse des échanges lors des retours d’expérience. Tout en traitant de problématiques communes, principalement liées à l’accompagnement différencié des élèves lors de l’apprentissage de la démarche expérimentale, leurs projets et leurs approches sont variés et expérimentés sur une diversité de terrains. De plus le travail en binôme de chaque enseignant avec un chercheur développe et affermit l’analyse des pratiques, la réflexion pédagogique et didactique. Il en résulte une prise de recul, un gain de confiance en soi, de la persévérance. Une petite communauté se constitue avec le désir de partager l’expérience acquise au-delà du projet initial. Au final, cette co-construction par les enseignants et les chercheurs esquisse un modèle d’auto-formation des enseignants par l’expérimentation pédagogique, menée par les enseignants au travers de projets pédagogiques personnels et secondée par des chercheurs.