Du jeu vidéo d'action commercial au jeu vidéo d'action dédié à l'amélioration des compétences en lecture

Résumé Fr

Les jeux d'action sont définis par Altarelli et Bavelier (2018, p. 689) comme des « jeux [qui] ont une dynamique rapide et sont riches en actions, demandant au joueur de se déplacer dans l'environnement de jeu tout en surveillant l'espace alentour, alors qu'il doit produire des réponses motrices à de nouveaux stimuli de manière fréquente, rapide et précise ». Les mêmes auteureslistent plusieurs avantages attribués à la pratique des jeux vidéo d'action (JVA) dans la littérature scientifique, tels que l'amélioration des capacités attentionnelles, de la perception visuelle, de la cognition spatiale (multi-tasking, task-switching), de la vitesse d'apprentissage dans des tâches perceptives et visuo-motrices, ou encore l'amélioration de la lecture. Dans cet article, c'est l'effet conjoint des JVA sur l'attention visuelle (AV) et la lecture qui a retenu notre attention. Est-il raisonnable de penser que les JVA, à travers leur effet sur l'AV, puissent être utiles pour entraîner la lecture ? La lecture est une activité complexe qui met en jeu de nombreuses compétences. En accord avec les données de la recherche, les programmes scolaires recommandent l'apprentissage systématique des relations entre unités écrites et orales pour faciliter le décodage des mots et un enseignement explicite de la compréhension. Entraîner l'AV n'est pas un objectif affiché, même si de plus en plus de recherches suggèrent qu'elle joue un rôle majeur dans l'apprentissage de la lecture (Meyer, Diard