2016
Georges Ferone et al., « Les supports numériques pour enseigner, quels obstacles ? Littératie numérique scolaire et pratiques enseignantes », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.1jjzzb
Cette recherche questionne la spécificité des supports numériques à visée éducative et leur usage par des enseignants de l’école primaire. Nous formulons l’hypothèse que l’absence de prise en compte des aspects spécifiques de la littératie numérique scolaire par les enseignants renforce les inégalités d’apprentissage. L’étude a touché trois classes de 5e année en zone d’éduca- tion prioritaire et en école standard. Des séances d’histoire, conduites avec l’appui de documents numériques consultés par les élèves sur un site Internet, ont été filmées et analysées. Les résultats montrent que les activités proposées et l’action des enseignants privilégient la recherche d’informa- tions ponctuelles et l’exploration pas à pas des pages-écrans. En revanche, l’action des enseignants est peu orientée vers une explicitation des objectifs de la leçon et des stratégies cognitives à mettre en œuvre pour construire les connaissances historiques visées. L’utilisation d’un document numé- rique semble ajouter à la di iculté à organiser la séquence autour de son objectif.