Situation didactique, situation opérationnelle de conception : construction, apports et emprunts théoriques d'une didactique du design
Fiche du document
15 juin 2022
- handle: 10670/1.1jmzvm
- hal: hal-03869081
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
Didactique professionnelle Didactiques disciplinaires Formation professionnelle Cadres conceptuels Méthodologies.Sujets proches
Esthétique indutrielle Design industriel Sections spéciales de correction (forces armées) Bataillons disciplinaires Compagnies disciplinaires Disciplinaires Compagnies de discipline Biribi (forces armées) Régiments disciplinaires Stylique Conception de produitCiter ce document
Christophe Moineau et al., « Situation didactique, situation opérationnelle de conception : construction, apports et emprunts théoriques d'une didactique du design », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.1jmzvm
Métriques
Partage / Export
Résumé
Cette contribution tente de dessiner les contours théoriques d'une didactique du design en s'appuyant sur l'analyse de situations d'enseignement-apprentissage du design. Comment procéder pour rendre compte de l'incidence de l'introduction de l'« opérationnel », c'est-à-dire d'un partenaire industriel, au sein de situations didactiques ? Les résultats montrent que la présence effective d'un « commanditaire » dans la situation d'enseignement-apprentissage transforme la situation didactique et en modifie les dimensions méso-, chrono-et topogénétiques. Pour analyser les situations considérées, le recours à des didactiques disciplinaires établies (enseignements technologiques, artistiques, scientifiques), à la didactique professionnelle et à la TACD, souligne la fécondité des migrations, filiations, emprunts entre cadres théoriques. Mots-Clés Enseignement du design, didactiques disciplinaires, didactique professionnelle, TACD.