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26 mars 2019
- handle: 10670/1.2qbapb
- hal: hal-02351876
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
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Alison Demangeon et al., « La pédagogie Montessori : quelles sont les croyances des enseignants de l’école maternelle ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.2qbapb
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Résumé
Ancienne de plus d'un siècle, la pédagogie Montessori (PM) connait, depuis quelques années, un regain d'intérêt. Certains auteurs constatent des effets bénéfiques sur différents aspects du développement psychologique des enfants (e.g. Denervaud et Gentaz, 2015). D'autres auteurs (e.g. Lillard et al., 2017) soulignent des intérêts sociaux de la PM. Même si les enseignants semblent être de plus en plus nombreux à mettre en oeuvre la PM dans leurs classes (Huard, 2018), peu d'études en France ont porté sur les croyances des enseignants concernant la PM. Notre étude se fixe pour objectif de mesurer les croyances des enseignants concernant la PM et les éventuels obstacles à sa mise en oeuvre en classe.