Informatique à l’école Primaire en France : quelles représentations des formateurs pour quelles formations continues des enseignants

Résumé Fr

Cette communication s’inscrit au sein de la recherche ANR IE-CARE qui interroge l’organisation de la formation des professeurs des écoles sur les territoires et questionne l’enseignement de l’informatique auprimaire. La problématique est de comprendre comment les différents formateurs se représentent l’informatique et le numérique afin de nourrir une réflexion sur les actions académiques d’équipement, deformation et d’accompagnement dans l’objectif de permettre aux enseignants d’utiliser des ressources pour sensibiliser les élèves à l’algorithmique et la programmation (Béziat, 2019). Notre méthodologiequalitative repose sur l’analyse thématique d’un questionnaire envoyé à des formateurs dans les académies de Nantes et Versailles en France en 2019-2020 permettant d’identifier les caractéristiques desreprésentations des formateurs et les objectifs de leurs formations. Nos résultats sont à contextualiser selon les institutions et territoires pour lesquels les formateurs travaillent, car les compétencesidentifiées par les conseillers pédagogiques de circonscription sont variées. Elles se réfèrent en particulier aux quatre domaines de compétences attendues (Bulletin officiel n° 30 du 23 juillet 2015) que sont :- 1. penser - concevoir – élaborer, - 2 . mettre en œuvre - animer, - 3. accompagner l’individu et le collectif - 4 observer - analyser – évaluer.