2001
Copyright PERSEE 2003-2023. Works reproduced on the PERSEE website are protected by the general rules of the Code of Intellectual Property. For strictly private, scientific or teaching purposes excluding all commercial use, reproduction and communication to the public of this document is permitted on condition that its origin and copyright are clearly mentionned.
Gaalen L. Erickson et al., « Programmes de recherches et apprentissage des sciences / Research programmes and the student science learning literature », Didaskalia (documents), ID : 10.4267/2042/23910
Le but de cet article est de présenter une vision personnelle de l’évolution des cadres conceptuels qui se sont produits dans le champ des recherches sur la compréhension des élèves en sciences durant ces vingt dernières années et de spéculer sur leur évolution future. Le but de clarifier ces évolutions est d’autant plus important que ce champ montre une «diversité considérable des approches qui ont conduit à une prolifération des termes, des méthodes de recherche et des approches théoriques pour décrire les «engagements cognitifs» des élèves (Driver & Erickson, 1983, p. 39). De fait, cette diversité a encore augmenté.