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Hélène Labat et al., « Effet d’entraînements bimodaux à la connaissance des lettres. Étude transversale chez des enfants de trois et cinq ans », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.1016/j.psfr.2009.12.002
L’objectif est d’évaluer l’effet d’entraînements bimodaux sur la connaissance des lettres, l’écriture et la lecture des pseudomots auprès des enfants de trois et cinq ans. Un paradigme classique prétest – entraînement – post-test est utilisé. Les entraînements diffèrent sur l’exploration sensorielle des lettres (auditif/visuel [V] ; auditif/haptique [H] et auditif/graphomoteur [G]). Les résultats indiquent que la connaissance des sons et l’écriture des lettres des enfants de trois ans sont tendanciellement meilleures avec l’entraînement H. Les enfants de cinq ans progrèssent dans toutes les tâches. En lecture, le groupe G obtient de meilleures performances. L’ensemble de ces résultats suggère que les informations tactilo-kinesthésiques sous formats H et G contribuent à la construction des représentations visuelle et phonologique de la lettre.