Teaching situations in school and adult education confronting people with problems. How to make these situations intelligible. Pour une intelligibilité de situations de confrontation à un problème dans l'enseignement et la formation universitaire professionnalisante En Fr

Résumé En Fr

This research work deals with both school education and vocational training. It studies what happens when pupils or students develop their own understanding (heuristic) capacities so as to be able to cope with cognitive problems. This process is based on the interaction between different determinating factors, namely structural, contextual and accessory elements. The focus is on the teacher's or trainer's skill to seize the opportunities offered in a particular teaching situation. The clinical approach enables us to elucidate the unforeseeable instants when the students exert their capacity to figure out a problem and when the teacher or trainer, faced with an unexpected situation doesn't only adhere to his usual teaching program but dares to go beyond, resorting to Mètis, (Ulysses' artifice) and the intelligence of Kairos (the opportune moment ) in order to act in tune with the situation.

Cette recherche travaille à la fois sur le scolaire et sur la formation d’adultes. Elle élabore une intelligibilité du processus de confrontation à un problème des élèves et des formés, et à leurs capacités heuristiques, à partir de déterminants structurels, conjoncturels et événementiels en interaction. L’accent est mis sur l’habileté de l’enseignant ou du formateur en situation, à saisir les occasions. Est proposée une élucidation clinique de moments impromptus, où les élèves et les formés mettent en œuvre la capacité de problématisation, et où le praticien, parce qu’il est face à de l’imprévu, n’exécute plus seulement le prescrit mais va au-delà, et peut avoir recours à la pensée Mètis – la ruse –, et à l’intelligence du Kairos – l’à propos, l’occasion saisie – pour agir en situation.