L'influence des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : le cas de l’évaluation des apprentissages
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2018
- ISIDORE Id: 10670/1.5e6256...
- doi: 10.1522/rhe.v2i2.676
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Revue hybride de l'éducation ; vol. 2 no. 2 (2018)
Tous droits réservés ©, 2018Université du Québec à Chicoutimi
Mots-clés
Représentations sociales évaluation des apprentissages développement professionnel formation initiale formation pratiqueSujets proches
Representations, Social Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Représentations collectives Imaginaire social Représentations (sociologie) Imaginaire collectif Audit Estimation Prisée Évaluations Audits Évaluation du service renduCiter ce document
Nicole Monney et al., « L'influence des représentations sociales dans le développement professionnel des futurs enseignants : le cas de l’évaluation des apprentissages », Revue hybride de l'éducation, ID : 10.1522/rhe.v2i2.676
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Résumé
Cet article présente les résultats d’une recherche visant à dégager les représentations sociales (RS) de l’évaluation des apprentissages chez quatre stagiaires finissantes en enseignement primaire. Les chercheurs ont opté pour la méthode de l’entretien d’autoconfrontation pour cerner l’interaction entre les RS et les savoirs universitaires. L’analyse réalisée à partir de la théorie des RS et des processus d’objectivation et d’ancrage met de l’avant une résistance au changement dans les pratiques évaluatives. La conclusion soulève des pistes de réflexion pour revoir les rôles des formateurs, la place du stage et le statut des savoirs issus de la recherche.
