Recherche et développement en didactique de la physique à l'université ; résultats et tendances / Research and development in Physics Didactics at University; issues and trends

Résumé En Fr Es

University physics education world-wide is in a process of development and change. Important deficiencies of university teaching are often a low level of motivation followed by decreasing enrolement numbers, and a lack of qualitative understanding of basic concepts in physics. Physics didactics can contribute to improvement with development of new teaching approaches and research about motivation of students and their understanding of basic concepts. The following article discusses relevant directions of research, related research questions and exemplary results. Lectures and labwork deserve careful thoughts to become more motivating for students and more effective for learning. Important principles are more interactive forms of teaching in lectures and more efforts to connect theory and practice during labwork, not only with «hands-on», but also with «minds-on».

Au plan international, l’enseignement de la physique à l’université est actuellement dans un processus de développement et de changement. D’importantes insuffisances de cet enseignement se manifestent souvent par un très bas niveau de motivation des étudiants ; il s’en suit une diminution du nombre de nouveaux étudiants, avec, de plus, après enseignement, un manque de compréhension qualitative des concepts de base de la physique. La didactique de la physique peut contribuer à des améliorations en développant de nouvelles approches d’enseignement et des recherches sur la motivation des étudiants et sur leur compréhension des concepts de base. Cet article discute des directions pertinentes de recherche et propose, plus particulièrement, des questions de recherche et des exemples de résultats. Les cours et les TP méritent d’être soigneusement pensés pour devenir à la fois plus motivants pour les élèves et plus efficaces pour l’apprentissage. Des formes plus interactives de cours et plus d’efforts pour relier théorie et pratique pendant les TP constituent des principes importants ; il s’agit non seulement de faire avec «les mains» mais aussi avec «la tête».

La enseñanza de la física en la universidad, en todo el mundo, está actualmente en un proceso de desarrollo y cambio. Importantes deficiencies de la enseñanza universitaria son, a menudo, un bajo nivel de motivación seguido por una disminución del número de nuevos estudiantes, y una falta de comprensión cualitativa de los conceptos básicos en física. La didáctica de la física puede contribuir a su mejoramiento con el desarrollo de nuevos enfoques de enseñanza y la investigación sobre la motivación de los estudiantes y su comprensión de los conceptos básicos. El presente artículo discute algunas direcciones relevantes de investigación, y más especfficamente propone algunas preguntas de investigación y ejemplos de los resultados. Los cursos y las prácticas de laboratorio ameritan de sercuidadosamente pensadas para devenir al mismo tiempo motivantes para los alumnos y más eficaz para el aprendizaje. Algunos principios importantes son formas más interactivas de cursos y más de esfuerzo para conectar teoría y práctica durante las prácticas de laboratorio, se trata no solamente de hacercon «las manos» sino también con «la cabeza».