La pédagogie par la nature (PPN). Modèle praxéologique institutionnel et rapport à la nature

Résumé Fr

La PPN est une pédagogie alternative délivrée dans des structures permettant aux enfants de fréquenter régulièrement un milieu naturel inspirant. Nous cherchons à modéliser les potentialités d’apprentissage en posant la question de ce que les enfants peuvent apprendre et comment ils l’apprennent. Pour cela, nous mobilisons le concept de praxéologie de Yves Chevallard auquel nous associons celui de rapport au vivant. Nous analysons le discours de l’institution à travers trois ouvrages ressources afin d’aboutir à un modèle praxéologique institutionnel. Nous modélisons quatre genres de tâches communs, et nous montrons que, pour un même type de tâches, les techniques proposées divergent. L’analyse du logos montre que les autrices ne mentionnent pas de savoirs savants, mais plutôt des savoirs communs ainsi que des enjeux de protection, de respect et de connexion à la nature. Les enfants pourraient établir un rapport au vivant dans les aspects affectif, cognitif, imaginaire et spirituel.