Formation initiale des enseignants novices (EN) et rôle de la coopération dans la construction de leur satisfaction au travail

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Titre : Formation initiale des enseignants novices (EN) et rôle de la coopération dans la construction de leur satisfaction au travail Cette étude rend compte des retombées d'une coopération entre formateurs dans un aménagement innovant de formation destiné à accroitre la satisfaction professionnelle d'EN. Les liens existant entre leur formation et leur satisfaction sont étudiés à partir d'un cadre théorique relevant d'une anthropologie culturaliste (Chaliès, Amathieu & Bertone, 2013). Dans ce cadre, la formation contribue à une augmentation du « bien-être » des EN lorsqu'elle permet d'accroître leur « bien-faire » (Clot, 2010). Les résultats montrent que l'accompagnement des EN par un collectif de formateurs doit permettre d'accepter le caractère insatisfaisant de leur travail pour les engager dans de nouveaux apprentissages. La discussion interrogera les modalités d'accompagnement, en termes de co-activités au sein d'un collectif de formateurs, pour aider les EN à entrer dans le métier. Mots clés : Satisfaction professionnelle, collectif de formateurs, enseignant novice, co activités. Preservice teacher (PT) education and the role of cooperation in building job satisfaction This study explored the impact of cooperation between teacher educators organized into an innovative training collective designed to increase future job satisfaction. Cultural anthropology provided the theoretical framework for examining the relationships between teacher training and job satisfaction (Chaliès, Amathieu & Bertone, 2013). Our findings revealed that this approach increased the PTs' well-being by enhancing their confidence in their capacity to "do a good job" (Clot, 2010). We suggest that the training collective is able to support to PTs by helping them to accept the unsatisfactory aspects of teaching, thereby encouraging ongoing learning. This article provides food for thought on supporting PTs through the co-activities of a training collective in order to optimize entry into the teaching profession.