The norms of spoken French, should they be taught or not? The case of the "left dislocation" at the beginning of schooling Les normes du français parlé, elles s’enseignent ou pas? Le cas de la ‘dislocation à gauche’ en début de scolarité En Fr

Résumé En Fr

The 'Plan d'études romand' (2010, 40) stipulates that, during the first part of the cycle, "awareness of the syntax of spoken language" can lead to a possible "reformulation by the teacher of oral errors made by pupils". But what is an "oral error"? Doesn't the conception of "error" depend to a large extent on teachers' metalinguistic representations? In this article, we examine the case of the left dislocation (such as "Le bébé, il dort"), often regarded as faulty or overly familiar. However, an examination of the way spoken French works, especially with young children, suggests that such a position should be reconsidered. In this sense, the training of future primary school teachers would benefit from incorporating a reflection on this type of linguistic feature and the negative metalinguistic representations it elicits.

Le ‘Plan d’études romand’ (2010, 40) prévoit que, durant la première partie du cycle, la "sensibilisation à la syntaxe du langage parlé" peut conduire à une éventuelle "reformulation par l’enseignant d’erreurs orales commises par l’élève". Mais qu’est-ce qu’une "erreur orale"? La conception de l’"erreur" ne dépend-elle pas en grande partie des représentations métalinguistiques des enseignants? Dans cet article, nous examinons le cas de la dislocation à gauche (type "Le bébé, il dort"), souvent considérée comme fautive ou trop familière. Pourtant, l’examen des fonctionnements du français parlé, à fortiori celui des jeunes enfants, inviterait à revoir un tel positionnement. En ce sens, la formation des futurs enseignants du premier cycle gagnerait à intégrer une réflexion sur ce type de traits langagiers et les représentations métalinguistiques souvent négatives qu’ils suscitent.