An exploratory ecological study of emotions and their role in the relationship to knowledge of two 2nd-grade elementary school students during a French reading and text comprehension lesson: Issues, difficulties, and preliminary research findings. Etude écologique exploratoire des émotions et de leur rôle dans le rapport au savoir de deux élèves de 2e année d’école élémentaire lors d’une séance en lecture et compréhension de texte : Enjeux, difficultés et premiers résultats de recherche. En Fr

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10 mai 2022

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HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société)

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Mots-clés En Fr

emotions relationship to knowledge school experience elementary school émotions rapport au savoir expérience scolaire école élémentaire

Sujets proches En Fr

Human emotions Passions Feelings École élémentaire Figures de l'apprendre Savoir, Rapport au Acquisition du savoir, Conditions de l' Désir de savoir Acquisition des connaissances, Modalités de l' Contrôle émotionnel Régulation des émotions Régulation émotionnelle Expression des émotions Contrôle des émotions Émotivité

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Gaëlle Espinosa et al., « Etude écologique exploratoire des émotions et de leur rôle dans le rapport au savoir de deux élèves de 2e année d’école élémentaire lors d’une séance en lecture et compréhension de texte : Enjeux, difficultés et premiers résultats de recherche. », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.4000/trema.7383

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Résumé En Fr

Using an ecological approach and a multi-instrumental qualitative, this article presents theresults of an exploratory research carried out in a primary school class, during a Frenchlesson. The results’ analysis allows us to draw a portrait of the experience of two pupils (one being successful, the other having learning difficulties), during a reading and textcomprehension lesson, their emotions and the role of these emotions in learning and their relationship to knowledge.

Par une approche écologique, et à partir d’une méthodologie qualitative pluri-instrumentée, cet article présente les résultats d’une recherche exploratoire réalisée en classe, auprès de deux élèves de 2 e année d’école élémentaire, en français. L’analyse des données menée nous permet d’esquisser un portrait de l’expérience de ces deux élèves (l’un plutôt en réussite scolaire, l’autre plutôt en difficulté), lors d’une séance en lecture et compréhension de texte, de leurs émotions et du rôle de celles-ci dans l’apprentissage et leur rapport au savoir.

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