Fiche du document
2021
- handle: 10670/1.9if27q
- hal: hal-03632539
Mots-clés
Peer-driven virtual classroom Language practice Peer-teaching Distance learning Transferability Classe virtuelle Pratique des langues Enseignement par les pairs Enseignement à distance TransférabilitéSujets proches
Practicing Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Goal setting Setting of goals Distance learning Idiomas Habla Spectateurs Public Auditoire Assistance (public) Visiteurs Fréquentation Audience Projet de vie Projet d'avenir Projets Projet (psychologie) Projet collectif Projet personnel Projet individuel Systèmes tutoriels intelligents Tuteurs intelligents EIAO Tutorials Systèmes tuteurs intelligents Enseignement intelligemment assisté par ordinateur Chic Classe Délicatesse Distinction (morale) Pairs Pratique (musique) Pratique d'une profession Pratique musicale Pratique professionnelle Langage et langues Langues et langage Langue et langage Langues naturelles Formation ouverte et à distance FAD Formation à distance FOAD Enseignement scolaire Instruction Sciences pures Sciences exactes Sciences fondamentales Rennes Condate (ville ancienne) Course (athlétisme) Course pédestre Course pieds nus Course à pied pieds nus Course d'endurance Course de fond Course de grand fond Running minimaliste Barefoot running Fond (athlétisme) CourseCiter ce document
Christine Evain et al., « Les classes virtuelles du projet DISTUTOLANG : Quelle pertinence pour un centre de langues ? », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.9if27q
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Résumé
As part of a language teacher-training course at the University of Rennes 2, a team of teacher-researchers, in collaboration with a partner university in the United States, put into place a novel peer-driven virtual classroom activity. The goal of this on-going project was to improve language practice and peer teaching in an international context while managing the challenges and specificities of distance learning. This experience now allows us to suggest a methodology for setting up future tutorials and virtual classes between peers, and to question the relevance and transferability of the project to a language centre.