Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes : La nouvelle revue. Éducation et société inclusives, numéro 85 Fr En

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Présentation du dossier : Comment dépasser une conception minimaliste de l’éducation inclusive, celle de l’accueil des enfants handicapés ? En explorant, par la recherche, en quoi elle suppose tout autant d’anticiper des fragilités que de lever des barrières, afin que soient donnés à chaque élève, dans un environnement scolaire accessible à tous, les moyens de réussir et de trouver ainsi sa place légitime à l’école, puis dans la société. Quelles transformations de pratiques sont nécessaires, quels territoires professionnels sont désormais à partager ?À ces questions, on tente ici de répondre : http://inshea.fr/fr/printpdf/content/vers-une-soci%C3%A9t%C3%A9-inclusive%E2%80%89-diversit%C3%A9s-de-formations-et-de-pratiques-innovantes*** Sommaire :Éditorial - Hervé BenoitIntroduction : Liliane Pelletier et Serge Thomazet « Vers une société inclusive : diversités de formations et de pratiques innovantes »// Chapitre 1. D’une recherche sur le travail conjoint AESH-enseignants vers la mise en oeuvre d’une ingénierie coopérative : un moyen pour renouveler les pratiques ? - Marie Toullec-Théry// Chapitre 2. Des communautés de pratiques de directions d’écoles et de commissions scolaires : une voie pour soutenir la mise en place d’écoles inclusives - Jean Bélanger, Alexis Gagné, Michel Janosz, Isabelle Archambault et Laurent Fahrni// Chapitre 3. L’implantation d’un dispositif d’inclusion en collège : appropriation singulière dans un cadre collectif - Florence Savournin, Emmanuelle Brossais, Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis// Chapitre 4. Les dispositifs Ulis. Enjeux d’un dispositif de transition - Julia Midelet// Chapitre 5. Étude d’un projet numérique de pratiques collaboratives innovantes. Défis et transformations pour des enseignants du secondaire - Muriel Epstein et Karine Millon-Fauré// Chapitre 6. Vers une société inclusive : des liens nécessaires entre formation, pratique et recherche - Serge Thomazet et Corinne Mérini// Chapitre 7. Le dispositif de la Classe passerelle à la Réunion ou comment développer le sentiment d’appartenance dans un espace intermétiers ? - Marie-Laure Bardy, Marie-Hélène Chizat, Cécile Pedro, Aurore Salvan et Liliane Pelletier// Chapitre 8. Le sens de l’expérience scolaire d’élèves en situation de handicap - Émilie Chevallier-Rodrigues, Amélie Courtinat-Camps et Myriam de Leonardis// Chapitre 9. Du « cas de Gaël » à Pauline : vers un défi pédagogique et didactique pour une éducation plus inclusive ? - Maryvonne Priolet// Chapitre 10. Cohérence cardiaque et éducation. Une pratique comme soutien à l’inclusion scolaire ? - Michaël Vauthier, David O’hare, Alessio Guarino et Marie-Laure Bardy// Chapitre 11. La résolution de problèmes au cycle 3 : une gestion de l’hétérogénéité des élèves caractéristique des enseignants stagiaires - Christine Françoise// Chapitre 12. La contextualisation, une compétence professionnelle au centre du master MEEF 1er degré de Mayotte - Jean-Jacques Salone// Chapitre 13. Du témoignage au savoir d’expérience en EFTS : vers l’inclusion des personnes accompagnées et/ou vulnérables - Flavie Plante// Chapitre 14. Chronique de l’international : Prise de psychostimulants et attention : l’expérience de deux adolescents diagnostiqués TDAH au Brésil et en France - Luciana Caliman et Maria Renata Prado Martin// Chapitre 15. Études et formations : Une ingénierie coopérative en Esat : quand travailler ensemble rend capable de créativité. L’exemple emblématique : une idée farfelue - Caroline Perraud// Chapitre 16. Politiques inclusives d’éducation : Construire une culture commune entre enseignants spécialisés et infirmiers en hôpital de jour : vers une identification d’objets migrants - Valérie Guinard et Marie Toullec-Théry// Chapitre 17. Pédagogie et psychopédagogie : Vers une société plus inclusive :des Unités localisées d’inclusion scolaire à l’emploi grâce à la formation professionnelle. L’expérience « Plateforme d’accompagnement à l’inclusion professionnelle » de l’académie de Toulouse - Nathalie Bepmale// Chapitre 18. NTIC : Une expérience de télé-présence avec Nao - Marie-Hélène Heitz Ferrand et Christelle Avril// Chapitre 19. Lire, voir, entendre : Comptes rendus de lecture, Parutions récentes