L’enseignement des arts appliqués et cultures artistiques en lycée professionnel, une configuration disciplinaire duale et éclatée

Résumé Fr En Es

L’ambition de cet article est de mettre au jour les configurations disciplinaires que les enseignants de la discipline des arts appliqués et cultures artistiques dispensée en lycée professionnel constituent. Afin de faire émerger les éléments caractéristiques et le « point de vue » que les professeurs, issus de trajectoires professionnelles et scolaires variées, développent sur la discipline, l’étude est fondée sur un corpus de discours « ordinaires » à propos de leur enseignement recueilli via des questionnaires. Le travail met alors en évidence l’existence d’une configuration disciplinaire duale et éclatée entre transmission de contenus disciplinaires et opérationnalisation d’un enseignement.

The ambition of this article is to bring to light what constitutes the disciplinary configurations of teachers of the discipline of applied arts and artistic cultures taught in vocational schools. In order to bring out the characteristic elements and the “point of view” that teachers from different professional and academic backgrounds develop on the discipline, the study is based on a corpus of “ordinary” discourses about their teaching collected via a survey. The work then highlights the existence of a dual and fragmented disciplinary configuration between the transmission of disciplinary content and the operationalisation of teaching.

ResumenLa ambición de este artículo es actualizar las configuraciones disciplinarias constituidas por los docentes de la materia de artes aplicadas y culturas artísticas impartida en bachillerato profesional. Para hacer surgir los elementos característicos y el « punto de vista » que los profesores, procedentes de trayectorias profesionales y escolares diversas, desarrollan sobre la disciplina, la investigación se basa en un corpus de discursos « ordinarios » sobre su docencia recopilado vía cuestionarios. Este trabajo pone de manifiesto la existencia de una configuración disciplinaria dual y fragmentada entre transmisión de contenidos disciplinarios y operacionalización de una enseñanza.