Éducation à la sexualité : conceptions des élèves de 4e et 3e en collège et SEGPA

Résumé Fr En

En France, l’Éducation Nationale a donné une place significative à l’éducation à la santé et à la sexualité dans les missions assignées à ses personnels en privilégiant une vision globale et positive de la sexualité. L’éducation des enfants et des adolescents à la sexualité est l’affaire de tous. Les parents, les enseignants, les services publics et les ressources spécialisées ont chacun leur place dans ce domaine afin que chaque jeune puisse bénéficier d’une éducation lui permettant de vivre sainement sa sexualité. L’étude présentée porte sur les conceptions individuelles de la sexualité, les pratiques déclarées et les connaissances des élèves de collège et de Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (Segpa), structure accueillant des élèves en grandes difficultés scolaires. La méthodologie de recherche est basée sur l’administration de questionnaires (n = 524) aux deux cohortes concernées. L’objectif secondaire est de les comparer et de mettre en exergue les spécificités du public des élèves de SEGPA. Les conclusions de cette recherche devraient permettre aux adultes en charge de l’éducation à la sexualité en collège et en Segpa d’adapter les dispositifs pédagogiques en éducation à la sexualité.

Sex education : representations of 13- to 15-year-old junior high school children and slow learnersIn France, the National Education system has attributed an important health and sex education role to its teachers, based on a global and positive vision of sexuality. Parents, teachers, public services and specialized resources each have a role to play in sex education for children and adolescents so that each young person can receive an education allowing him or her to enjoy a healthy sexuality. This study investigated the individual representations of sexuality, declared practices and knowledge of junior high schoolchildren and Section d’Enseignement Général et Professionnel Adapté (SEGPA) students, a structure for children with serious learning difficulties. The study methodology was based on administration of questionnaires (n = 524) to the two cohorts concerned. The secondary objective was to compare these two populations and identify the specificities of SEGPA pupils. The conclusions of this study should allow adults in charge of sex education in junior high schools and SEGPA to adapt sex education tools.