2021
Catherine Felce, « Organisation du discours et ‘repackaging’ informationnel dans les interactions en L2 : des pistes pour l’évaluation de la compétence interactionnelle », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.c80fzo
Dans cet article, nous nous proposons d’interroger les critères utilisés pour l’évaluation de la compétence interactionnelle dans le cadre de l’épreuve orale du CLES B2 en allemand à la lumière de l’organisation du discours observable dans des productions d’apprenants. Élaborés à partir des descripteurs du CECRL, les critères actuels pour cette épreuve portent sur la réussite pragmatique des interactions et leurs caractéristiques linguistiques. Pour autant, ils nous semblent insuffisants à rendre compte de la capacité d’un locuteur à adapter sa conduite langagière au contexte local créé par le discours de son ou ses interlocuteur(s). Comment évaluer le caractère interactif et co-construit des échanges ? La prise en compte d’autrui, du contenu informationnel qu’il transmet et du discours produit est-elle observable et dès lors mesurable dans les performances individuelles ? Quels critères seraient alors caractéristiques de la compétence interactionnelle telle qu’elle se manifeste de manière dynamique et adaptative dans les usages interactifs en L2 ? En prenant appui sur des exemples de productions d’apprenants, nous examinerons les ressources mises en œuvre pour aboutir à l’action conjointe visée et chercherons à les rapporter à une compétence d’organisation discursive spécifique à la langue.