Évolution des écarts de performances entre filles et garçons en mathématiques, au fil du temps et de la scolarité
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2025
- ISIDORE Id: 10670/1.e00e5e...
- halshs: halshs-04929159
- doi: 10.48464/ni-25-04
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Mots-clés
enseignement pré-élémentaire enseignement élémentaire Enseignement du second degré Premier cycle du secondaire Second cycle du secondaire évaluation nationale évaluation internationale PISA Trends in Mathematics and Science Study TIMSS Panel d'élèves Cycles des évaluations disciplinaires réalisées sur échantillons (CEDRE) Performance des élèves Sexe & genre Fille Garçon Mathématiques Calcul GéométrieSujets proches
Evaluación--Metodología Métodos de evaluación Audit Estimation Prisée Évaluations Audits Évaluation du service rendu Fillettes Petites fillesCiter ce document
Yann Etève et al., « Évolution des écarts de performances entre filles et garçons en mathématiques, au fil du temps et de la scolarité », HAL SHS (Sciences de l’Homme et de la Société), ID : 10.48464/ni-25-04
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Résumé
L’analyse des résultats de nombreuses évaluations passées par les élèves en France, de la petite section à la seconde, permet de dresser un état des lieux des écarts de performances entre filles et garçons en mathématiques. Si les filles obtiennent de meilleurs résultats que les garçons dans cette discipline en tout début de scolarité – à l’école maternelle et en début de CP, les écarts s’inversent à partir du milieu de l’année de CP, et s’accentuent à l’école primaire. Lors des cinq dernières années, les écarts de résultats en faveur des garçons ont augmenté en sixième. Les garçons réussissent bien mieux que les filles lors des épreuves de vitesse ; les filles ont un très léger avantage aux épreuves de calcul posé et de géométrie.
