Pauses réflexives : quel impact sur la conscientisation des compétences des étudiants?

Résumé Fr En

La démarche réflexive couplée à l’apprentissage expérientiel est une pratique de plus en plus recommandée en soutien au développement des compétences des étudiants. Au stade d'une recherche exploratoire, l'objectif de cette étude est de présenter la mise en place d’un scénario d’apprentissage utilisant des « pauses réflexives » à trois différents temps de la formation : au début, au milieu et à la fin. Une approche qualitative soutenue par l'analyse de la Classification Hiérarchique Descendante (CHD) fournie par Iramuteq a été adoptée pour analyser les données collectées. L’étude actuelle montre que cette méthode réflexive, implémentée dans le cadre d’un apprentissage par compétences, donne des résultats concluants pour la prise de conscience des compétences disciplinaires et transversales par les étudiants.

The reflective approach coupled with experiential learning is a practice that is increasingly recommended to support the development of students' competencies. At the stage of exploratory research, the objective of this study is to present the implementation of a learning scenario using “reflective breaks” at three different moments of the training: at the beginning, the middle and the end of the training. A qualitative approach supported by Descending Hierarchical Classification (DHC) provided by IRAMUTEQ was adopted to study the collected data. This study shows that the reflective method, in the context of competency-based learning, yields conclusive results regarding students' awareness of disciplinary and transversal competencies.