L’évaluation des apprentissages comme passages entre mondes de problèmes, de pratiques et de savoirs

Résumé En Es Fr

Our study inscribes the question of evaluation by situating the learner at the crossroads of several "worlds" (the family, the school, the classroom, etc.), and attempts to account for the conditions of his or her assumed passage from one "world" to another. This is a way of avoiding a general and technical approach to the evaluation of learning and of overcoming the idea that if it is part of the pupil’s "concrete" situation, it facilitates his success. By taking the case of an ordinary class sequence on food in primary school, we show that the pupil, the teacher and the class all function and can fall back on worlds that are not a priori those that the school institution claims to aim for.

Nuestra investigación inscribe la cuestión de la evaluación situando al sujeto educando al cruce de diferentes “mundos” (la familia, el colegio, la clase, etc) e intenta dar cuenta de las condiciones de un tránsito asumido del sujeto de un “mundo” hacia el otro. Es una forma de evitar un enfoque generalista y tecnicista de la evaluación de los aprendizajes y de sobrepasar la idea de que si aquella se inscribe en lo “concreto” del alumno, facilita su logro. Tomando el caso, en escuela primaria, de una secuencia durante un curso ordinario sobre la alimentación, mostramos que el alumno, el profesor y la clase funcionan y pueden recurrir a mundos que no son a priori los que la institucion escolar tiene como objetivo.

Notre étude inscrit la question de l’évaluation en situant le sujet apprenant à la croisée de plusieurs « mondes » (la famille, l’École, la classe, etc.) , et tente de rendre compte des conditions d’un passage assumé de ce sujet d’un « monde » à un autre. C’est une façon d’éviter une approche généraliste et techniciste de l’évaluation des apprentissages et de dépasser l’idée que si elle s’inscrit dans le « concret » de l’élève, elle en facilite sa réussite. En prenant le cas, à l’école primaire, d’une séquence de classe ordinaire sur l’alimentation, nous montrons que l’élève, l’enseignant et la classe fonctionnent et peuvent se rabattre dans des mondes qui ne sont pas a priori ceux que l’institution École dit viser.