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2015
- handle: 10670/1.gh04ng
- Monney Nicole et Fontaine Sylvie. (2015). Évaluer les compétences en français en classe multiâge : une question de planification. Québec français, 175, p. 22-24.
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Mots-clés
Psychopédagogie enseignement multiâge cycle intercycle planification évaluation compétencesSujets proches
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Nicole Monney et al., « Évaluer les compétences en français en classe multiâge : une question de planification », Constellation - Université du Québec à Chicoutimi, ID : 10670/1.gh04ng
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Résumé
L’enseignement en classe multiâge (CMA) peut parfois paraître complexe du fait que l’enseignant porte la responsabilité d’un groupe d’élèves appartenant à des degrés différents. Or, pour l’enseignement du français, il semblerait qu’il est possible de planifier et d’enseigner les notions collectivement à tout le groupe. Après tout, la règle du « s » à la fin d’un nom au pluriel ou, encore, l’utilisation des stratégies de lecture font partie des apprentissages à acquérir que l’élève soit en 3e ou en 4e année du primaire. Il est préférable de commencer par établir une planification identifiant les apprentissages communs pour tous les degrés de la classe plutôt que de planifier en double (deux degrés) ou en triple (trois degrés). La différenciation entre les degrés ne se réalise qu’après cette planification commune.