Négocier savoirs et points de vue pour enseigner et apprendre l'histoire à l'école primaire : Knowledge and viewpoint : an interactive approach to teach and learn in elementary school Fr En

Résumé 0

Les savoirs relatifs aux questions socialement vives étant à la fois historiques et de l'ordre de la réflexion sur les droits de l'homme par le biais du jugement moral et de la critique, quelles interactions se nouent autour d'un sujet sensible et ce, dans des contextes d'enseignement-apprentissage variés ? Le langage au travail finalisé par la communication interne à la classe ou même intra-subjective est l'objet de notre contribution. Les productions langagières orales permettent d'observer le rôle des interactions dans la construction et la reconstruction des représentations et la place des émotions. Le passage par l'analogie, riche en possibles allers-retours entre sens commun et sens scolaire, pose la question des savoirs en lien avec les sujets sensibles et le développement des élèves de l'école élémentaire. Dans ce contexte didactique spécifique, les interventions ordonnées du maître sont indispensables. Deleplace, M. (2006). "Les apprentissages conceptuels en histoire. La "révolution" entre sens commun et sens scolaire". In V. Haas (Ed.), Les savoirs du quotidien. Transmissions, appropriations, représentations (pp. 91-104). Rennes : PUR. Jaubert, M. (2007). Langage et Construction de connaissance à l'école. Un exemple en Sciences. Collection Études sur l'éducation. Bordeaux : PUB. Jaubert, M. & Rebière, M. (2002). « Parler et débattre pour apprendre : comment caractériser un oral réflexif ? ». In J.C. Chabanne & D. Bucheton (Eds.) Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire (pp.163-186). Paris : PUF. Lautier, N.. (2006). "L'histoire en situation didactique : une pluralité des registres de savoir". In V. Haas (Ed.), Les savoirs du quotidien. Transmissions, appropriations, représentations (pp.77-90). Rennes : PUR. Vion, R. (1992). La communication verbale. Analyse des interactions. Collection "Université". Paris : Hachette.