Les technologies dans la classe : De l'innovation à l'intégration Fr It

Résumé Fr

Les technologies de l'information et de la communication ne suivent pas exactement le chemin que les promoteurs des premières actions de développement avaient imaginé. Si des actions situées sur le front courant de l'innovation se poursuivent et se succèdent, le passage entre innovation et généralisation est le plus souvent problématique, d'autant que la vitesse de mutation des environnements informatiques est extrêmement rapide, plus rapide en tout cas que la vitesse de réaction du système éducatif. Malgré toutes les difficultés, les observations montrent l'existence de situations d'intégration progressive, ce qui conduit à s'interroger sur les conditions susceptibles de les favoriser et sur les obstacles qui peuvent se révéler, qui sont en quelque sorte l'envers des précédents. On peut ainsi évoquer les possibilités offertes par le contexte, la formation préalable des enseignants, les partenariats établis entre les établissements scolaires et leur milieu en fonction d'interlocutions avec différents niveaux hiérarchiques de l'Éducation nationale et les instances territoriales. Tenter d'expliciter davantage conduit à prêter simultanément attention à l'évolution de ces instruments, au point de vue des acteurs et aux contraintes des systèmes où ils exercent. Une recherche a été lancée en 1995 à l'INRP selon la formule dite de l'appel à association. Elle a reposé sur l'hypothèse fondamentale que, face à la complexité du problème à aborder, il était possible de partir de l'étude de problèmes particuliers, d'étudier des cas susceptibles de donner des éléments d'élucidation de portée plus générale.Sommaire [TechClass_000.pdf]Introduction [TechClass_000.pdf]I – LES ÉTABLISSEMENTSLe cas de l'enseignement élémentaire (M. Harrari) [edutice-00000899]Le cas du collège (H. Daguet) 3[edutice-00000900]Le Centre de Documentation et d'Information (C. Duarte) [edutice-00000901]Le cas des lycées (J.-F. Lévy) [edutice-00000902]II – DES INSTRUMENTSRegards sur l'intégration de Cabri-Géomètre (Ph. Clarou, C. Laborde) [edutice-00000903]L'intégration d'un logiciel de calcul formel (R. Jaffard, C. Rolet) [edutice-00000904]Réflexions sur l'intégration des TIC en EPS (M. Morieux, B. Thivent, G. Denis) [edutice-00000905]III – LES ACTEURSLes nouveaux programmes de technologie en collège et les usages de l'ordinateur (M. Lely) [edutice-00000906]Les étudiants d'IUFM et les TIC : étude de cas à Créteil (F. Petit) [edutice-00000907]Les listes de diffusion disciplinaires : adoption et participation des enseignants (B. Drot-Delange) [edutice-00000905]Internet à l'école (S. Normand, M. Bomfim-Souza) [edutice-00000908]Conclusions et perspectives [TechClass_000.pdf]