The hybridisation of knowledge for working (on) the landscape in education for sustainable development L'hybridation des savoirs pour travailler (sur) le paysage en éducation au développement durable En Fr

Résumé En Fr

Current expectations in education for sustainable development imply raising students’ awareness of the social issues discussed in their region and to help them reflect on the potential futures of that region. The landscape is a relevant lever for children because it allows an approach involving feelings, thus helping them address the complexity of the issues involved. This results in renewed use of the landscape in education. From this perspective an experiment conducted in a primary school based on current observations led the students to explore past changes thus enabling them to more effectively project into the future. The students came into contact with different forms of knowledge (scientific and vernacular knowledge linked to the experiences of local actors) which they progressively aggregated to their existing knowledge sets through emotional maps. The study of these maps show that the students hybridised their existing knowledge sets by interconnecting them, thus producing new knowledge sets enabling them to reflect on the future.

Dans le champ de l'enseignement et de l'éducation, le paysage est une entrée complexe car il peut être un objet d'étude (notamment en géographie), un outil pour accéder à des notions disciplinaires (en géographie, en sciences de la vie et de la terre [SVT], en arts plastiques...)ou encore un levier vers une finalité citoyenne (dans le cadre d'une éducation au paysage). Dans les programmes scolaires français, quel que soit son statut, le paysage est pris en compte en tant que résultat de l'aménagement des sociétés sur la durée, une sorte de palimpseste que l'on peut observer, analyser et commenter. Mais il devrait aussi incarner un rapport multisensoriel entre l'homme et son environnement matériel, le paysage étant une expérience individuelle et collective d'un territoire qui prend en compte à la fois les dimensions matérielles, sensibles et symboliques.