Présentation d’un dispositif de formation en alternance, aménagé à partir de postulats théoriques empruntés à une théorie de la formation, et étude des retombées sur l’activité de tuteurs de stage novices et des enseignants stagiaires

Résumé Fr

Cette communication cherche à apprécier comment mieux accompagner la formation dispensée aux enseignants tuteurs de stage novices (TN) dans leur fonction de conseiller pédagogique auprès des étudiants enseignants stagiaires (ES) en formation au métier d’enseignant d’éducation physique et sportive (EPS). La scénarisation d’un dispositif de formation professionnelle de nature hybride, comportant du présentiel avec un formateur de l’université et à distance sur une plateforme de formation conçue à partir de postulats théoriques, est présentée comme une solution envisageable pour impacter l’activité professionnelle conjointe des TN et des ES en EPS. Le dispositif de cette étude est fondé sur une théorie de la formation dont les soubassements épistémologiques sont issus d’une anthropologie culturaliste principalement inspirée de la philosophie analytique de (Wittgenstein, 2004). Deux des principales pistes de résultats montrent que certaines des circonstances de formation de ce dispositif (par exemple la temporalité et la durée de la formation) ont favorisé l’apprentissage des règles de métier du tuteur, et que ce dispositif permettait au FU de tisser du lien dans l’histoire de formation des acteurs inscrits dans cette formation