De quelques reconfigurations du rapport des recherches aux pratiques enseignantes

Résumé Fr En Es

Sur la base de l’expérience personnelle de l’auteur, le texte s’intéresse aux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes au long des années qui ont suivi la reconnaissance universitaire des sciences de l’éducation en 1967, en France. Quelques-unes des étapes jugées importantes sont présentées. Leur analyse conduit à identifier les faiblesses du transfert des résultats des recherches sous forme de simple application en termes de bonnes pratiques sans que soient menées des recherches consacrées à la description, la compréhension et l’explication du fonctionnement des pratiques enseignantes dans leurs contextes de réalisation. Déjà engagé, le développement de telles recherches selon des méthodologies éprouvées, mais aussi à inventer, offre la perspective de nouveaux rapports entre les recherches et les pratiques enseignantes.

Based on the author’s personal experience, the text focuses on the relationship between research and teaching practices throughout the years following the academic recognition of the education sciences in 1967, in France. Some of the milestones considered as important were presented. Their analysis leads to the identification of weaknesses in the transfer of research results in the form of simple application in terms of good practice. Weaknesses are specially generated when researches are not carried on into the description, understanding and explanation of how teaching practices work in their contexts of realization. The development of this research according to proven methodologies, as well as the ones to be invented, offers the prospect of new relationships between research and teaching practices.

En la base de la experiencia personal del autor, el texto enfoca la relación entre la investigación y las prácticas docentes durante los años que siguieron al reconocimiento universitario de las ciencias de la educación en 1967, en Francia. Se presentan algunos de los pasos considerados importantes. Su análisis lleva a identificar las deficiencias de la transferencia de los resultados de la investigación en forma de simple aplicación en términos de buenas prácticas sin llevar a cabo investigaciones dedicadas a la descripción, comprensión y explicación del funcionamiento de las prácticas docentes en sus contextos de realización. Ya comprometido, el desarrollo de tales investigaciones con metodologías probadas, pero también por inventar, ofrece la perspectiva de nuevas relaciones entre las investigaciones y las prácticas docentes.