Prise en compte de l'hétérogénéité : Le travail de régulation du professeur le cas de l'étude d'une fourmilière en découverte du monde au cycle 2

Résumé En Fr Es

Taking account of heterogeneity : the regulatory work of a teacher The case study of an ant hill in a “Discovery of the World” class with 7-9 year olds For the majority of teachers, heterogeneity is an obstacle to efficient didactics. We study here the case of one teacher-trainer of a mixed-level class (7-9 year olds) who works using a different logic. He considers that, on the contraiy, the differences between the pupils generates a dynamics which is the true motor of the learning. This monographic study, based on a few critical moments in a learning sequence of a “Discoveiy of the World” life sciences class, shows the regulation carried out by the teacher when adjusting the environment, managing didactic time and the place occupied by the actors. The analysis of the teacher’s action, carried out using both the natural semantics of action and the theoretical language of research in comparative didactics, shows that the organisation of collective work in a spirit of solidarity, is not detrimental to the quality of the knowledge constructed.

Pour la plupart des enseignants, l’hétérogénéité est un obstacle à une relation didactique efficace. Un maître-formateur d’une classe à double niveau de cycle 2 (CP-CE1, élèves de 7-8 ans) s’inscrit dans une autre logique ; il considère que les différences entre les élèves sont au contraire porteuses d’une dynamique qui est le véritable moteur des apprentissages. L’étude monographique, s’appuyant sur quelques moments critiques d’une séquence d’apprentissage en Découverte du monde, domaine du vivant, montre le travail de régulation pris en charge par l’enseignant dans l’aménagement du milieu, la gestion du temps didactique et des places occupées par les acteurs. L’analyse de l’action du professeur, conduite à la fois dans la sémantique naturelle de l’action et dans un langage théorique issu de recherches en didactique comparée, fait apparaître que l’organisation solidaire du travail collectif ne se fait pas au détriment de la qualité des savoirs construits.

Toma en cuenta de la heterogeneidad : el trabajo de regulación del profesor. Él caso del estudio de un hormiguero en Descubrimiento del Mundo en CP-CE1 Para la mayor parte de los docentes, la heterogeneidad es un obstáculo a una relación didáctica eficaz. Un maestro-formador de una clase de doble nivel (CP-CE1), se Inscribe en otra lógica : considera que las diferencias entre los alumnos son al contrario portadoras de una dinamica que es un verdadero motor de los aprendizajes. El estudio monografico, se apoya sobre algunos momentos críticos de una secuencia de aprendizaje en Descubrimiento del mundo, dominio de lo vivo, muestra el trabajo de regulación tomado a cargo por el docente en el acondicionamiento del medio, la gestion del tiempo didáctico, y de los lugares ocupados por los actores. El análisis de la acción del profesor, conduce a la vez en la semántica natural de la acción y en un lenguaje teórico salido de investigaciones en didáctica comparada, hace aparecer que la organización solidaria del trabajo colectivo no se hace en perjuicio de la calidad de los conocimientos construidos.