"Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ?
Fiche du document
2009
- handle: 10670/1.osmz0u
- halshs: halshs-00375234
info:eu-repo/semantics/OpenAccess
Mots-clés
réflexivité rôle action d'enseignement dispositif de formation imaginaire de transmission interaction didactiqueSujets proches
Schoolteaching Didactics School teaching Pedagogy Instruction Enseignement scolaire InstructionCiter ce document
Véronique Rivière et al., « "Quand je serai enseignante pour de vrai ..." : d'un agir imaginé vers un agir assumé. Quel imaginaire de transmission en formation initiale à l'enseignement du FLE ? », HAL-SHS : linguistique, ID : 10670/1.osmz0u
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Résumé
Notre contribution s'appuie sur un contexte universitaire de formation initiale àl'enseignement des langues. Il vise à montrer le rôle des imaginaires des acteurs dansla formation. Plus particulièrement, nous cherchons à mettre en évidence, à traversl'étude des discours d'enseignants novices, le lien entre rôle de l'imaginaire,projection de l'acte d'enseignement, expérience vécue et dispositif réflexif deformation, comme « ingrédient » dynamique de la formation/transformation desacteurs.