Véronique Rivière

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Linguistique (25) Education (19) Sciences de l'information et de la communication (8) Histoire (2) Littératures (1)

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Documents écrit par Véronique Rivière (57) | parle de Véronique Rivière (0)

Pour une écologie temporelle de la confiance en alphabétisation des adultes.
Véronique Rivière et al. (2025)
Ce que dire, lire ou écrire son/une adresse veut dire.Interroger la littératie en situation de bilan sociolinguistique et professionnel des personnes en situation d'alphabétisation.
Véronique Rivière
Les supports pédagogiques dans le champ de l’alphabétisation des adultes : analyse d’une séance de formation sur la mobilité urbaine.
Véronique Rivière et al. (30 juil. 2024)
Mise en regard des pratiques quotidiennes et des pratiques formatives en littératie mobilitaire multimodale en alphabétisation des adultes : quels croisements ? quels points d’appui ?
Élise Gandon et al. (2024)
Les contextes d’enseignement aux migrants comme mise en saillance d’un agir éthique dans l’enseignement des langues
Véronique Rivière (13 déc. 2023)
Developing functional literacy in urban mobility with low-literate adults migrants : focuses on didactic activities in training courses.
Véronique Rivière et al. (15 mars 2023)
Les contextes d'enseignement aux migrants comme mise en saillance d'un agir éthique dans l'enseignement des langues
Véronique Riviere (2023)
La lecture de l’espace dans la réalisation d’un trajet en ville : ressources, enjeux et pistes didactiques
Véronique Riviere (20 juin 2022)
Multimodalité.
Véronique Riviere (2022)
Entrée dans l'écrit des adultes allophones par la représentation/négociation langagière de l'espace urbain. Présentation de quelques entrées d'analyse d'une recherche collaborative.
Véronique Riviere (14 juin 2021)
Observer la multimodalité en situation éducative : comment ? pour qui ? pourquoi ?
Véronique Rivière et al. (6 avr. 2021)
Observer la multimodalité pour (trans)former les regards et reconnaître l’activité sémiotique en éducation
Nathalie Blanc et al. (6 avr. 2021)
L’activité multimodale en situation d’évaluation certificative (FLE) : une expérience de recherche-formation
Véronique Rivière et al. (6 avr. 2021)
Parcours, nécessité, sécurité : des catégories pour "modéliser" en didactique du FLE la formation linguistique des migrants
Véronique Rivière (31 janv. 2020)
Le champ de l'interaction en didactique des langues : discours, pratiques, formation. Explicitation d'un cadre d'analyse et illustration par une recherche-formation.
Véronique Rivière (3 déc. 2019)
L’épreuve orale du DELF : une homologie entre performance économique et performance langagière ?
Véronique Rivière
Observer la multimodalité en situations éducatives : circulations entre recherche et formation.
Véronique Rivière et al.
L'activité multimodale en situation d'évaluation certificative (FLE) : une expérience de recherche-formation.
Véronique Rivière et al.
Observer la multimodalité en situation éducative : Comment ? Pour qui ? Pourquoi ?
Véronique Riviere et al.
Observer la multimodalité pour (trans)former les regards et reconnaitre l'activité sémiotique en éducation
Nathalie Blanc et al.
Parler de soi dans les ateliers de français en centre de transit pour demandeurs d’asile : un dispositif didactique entre contrôle et autonomisation des langues et des personnes ?
Véronique Rivière (3 avr. 2019)
Entretien d'auto-confrontation (EAC) : méthodes, buts et analyses
Jose Ignacio Aguilar Río et al. (12 janv. 2018)
"EVALINT : une recherche-formation pour EVALuer l'oral en INTeraction : questions, dilemmes, circulations", Conférence d'ouverture.
Véronique Riviere (24 nov. 2017)
Interagir en situation d'évaluation : quels obstacles ? quelles opportunités en formation initiale ?
Véronique Riviere (7 nov. 2017)
L’enseignant et le chercheur au cœur des discours, des textes et des actions.: Mélanges offerts à Francine Cicurel.
Jose Ignacio Aguilar Río et al.

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