The use of social semiotic multimodality and joint action theory to describe teaching practices: two cases studies with experienced teachers

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2 juillet 2020

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HAL-SHS : sciences de l'éducation

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Luciana Moro et al., « The use of social semiotic multimodality and joint action theory to describe teaching practices: two cases studies with experienced teachers », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10.1080/19463014.2019.1570528

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