La rencontre interculturelle : lieu, objet et ressource de co-formation

Résumé Fr En

La recherche présente un dispositif de formation en approche interculturelle adressé à des étudiant·e·s du parcours FLE des licences. Il leur propose de réaliser une expérience formative via une rencontre (visite de la ville) en trinômes avec un·e étudiant·e allophone d’un centre de langue universitaire. Envisagée comme un dispositif pédagogique d’apprentissage réciproque, cette rencontre va solliciter de leur part une implication au service d’une tâche finale à co-réaliser avec leur partenaire en échange, au terme de la visite. S’interroger sur la pertinence de considérer la rencontre interculturelle comme à la fois un lieu, un objet et une ressource visant la co-formation, c’est questionner la portée réflexive de l’expérience, et parier sur ses potentialités transformationnelles. C’est aussi accorder une valeur à la verbalisation et à la mutualisation des expériences vécues comme vecteurs d’un agir professionnalisant, mais aussi à l’analyse des postures adoptées, voire négociées. Enfin la co-construction d’une relation inhérente à la réalisation du projet commun permet une sensibilisation de tou·te·s à la dimension sociale de l’apprentissage, à l’expérimentation d’un interculturel en action et en dialogue.

This research presents a training programme in intercultural approach for students of the FFL (French as foreign language) course of license. It offers them a formative experience through an encounter (visit to the city) in triads with an allophone student of a university language center. Considered as a reciprocal learning experience, this meeting will require them to get involved in a final task to be carried out jointly with their exchange partner at the end of the visit. To question the relevance of considering the intercultural encounter as a place, an object and a resource for co-training, is also to question the reflective scope of the experience, and to bet on its transformational potential. It also means giving value to the verbalization and sharing of lived experiences as vectors for a professionalizing action, but also to the analysis of the adopted and even negotiated postures. Finally, the co-construction of a relationship inherent to the realization of the common project allows everyone for an awareness of the social dimension of learning, and for the experimentation of an interculturality in action and dialogue.