Le numérique éducatif à l'école élémentaire en tension entre politiques nationales, politiques locales et logiques d'appropriation par les enseignants
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16 octobre 2019
- handle: 10670/1.pxsavr
- hal: hal-02314186
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Mots-clés: Numérique éducatif écoles primaires politiques publiques territorialisation usages analyse de discours appropriationSujets proches
Policy, Government Faculty (Education) Instructors Usages Politeness Condolence, Etiquette of Manners Ceremonies Customs French Republic Cortesía Modales Protocolo Trato social Urbanidad École élémentaire Action gouvernementale Actions publiques Action des pouvoirs publics Programmes gouvernementaux Politique gouvernementale Action publique (administration publique) Politiques publiques Programmes publics Affaires publiques Planification politique Maitres Personnel enseignant Professeurs Sciences pures Sciences exactes Sciences fondamentales Bonnes manières Bon ton Manières Bienséance Convenances Tact Éducation (savoir-vivre) Étiquette Bonne éducation Correction (savoir vivre) Courtoisie (savoir-vivre) Civilités Politesse Impolitesse Usages Urbanité Civilité Usages Traditions Coutumes Vie sociale Vie quotidienne Us et coutumes République française Royaume de France Royaume de France (987-1791)Citer ce document
Émilie Besneville et al., « Le numérique éducatif à l'école élémentaire en tension entre politiques nationales, politiques locales et logiques d'appropriation par les enseignants », HAL-SHS : sciences de l'éducation, ID : 10670/1.pxsavr
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Résumé
Cet article rend compte d'un travail de recherche réalisé par le laboratoire Techné de l'université de Poitiers portant sur le numérique éducatif à l'école élémentaire en France métropolitaine. Il découle d'une étude menée entre 2018 et 2019 et dont les principaux résultats ont été transmis à la Cour des comptes dans le cadre d'une contribution à ses travaux sur le sujet. Après une présentation des principaux résultats de l'étude centrale dans la première partie de l'article, les deux parties suivantes proposent d'aborder deux prolongements spécifiques identifiés : les liens entre équipements numériques disponibles et usages des enseignants et la confrontation entre politiques publiques et discours de terrain.