Déterminer le profil motivationnel des lycéens : Une clé pour améliorer l'engagement dans la pratique physique ?

Résumé Fr

Environ 82% des garçons et 89% des filles n'atteignent pas l’objectif fixé par l’OMS d’une heure d’activité physique (AP) par jour en France (Kalman et al., 2015). Les recherches en psychologie ont permis de dégager différents points clés expliquant cette absence d'engagement dans l'AP. Le niveau de motivation pour l'activité et le plaisir de pratiquer sont largement représentatifs. De plus, les études sociologiques suggèrent que le type de pratique physique proposée soit un paramètre d'importance puisque l'usage du corps est socialement orienté. L’étude présentée a cherché d’une part à dégager différents profils d’élèves face à l’activité physique, et d’autre part à déterminer dans quelle mesure le profil motivationnel et la modalité de pratique impactent le niveau d'engagement en éducation physique et sportive (EPS). Nous avons interrogé 500 lycéens à l’aide de différents questionnaires psychométriques, afin de mesurer leurs motivations (SIMS), leur plaisir motivationnel (PALMS), leur niveau socio-économique (Echelle d’Affluence Familiale), leur niveau d’activité physique (IPAQ) et leur niveau de persistance dans l’activité physique. A l’aide de tablettes numériques, nous avons également fait passer un questionnaire (MOTUS), mesurant les significations qu’accordent les lycéens à leurs motifs d’engagements. Le principe consistait à laisser apparaître 64 mots les uns après les autres sur la tablette. Les élèves devaient cliquer sur « oui » si le mot leur faisant sens, ou « non » s’il ne leur correspondait pas. Le temps de réponse était mesuré, permettant ainsi de connaître les émotions ressentis à l’apparition de chaque mot (certitude ou incertitude). Ainsi, seuls les 5 les plus rapidement répondus étaient pris en compte, positivement s’il s’agissait d’un « oui », négativement sinon. Les résultats indiquent l’existence de 4 profils d’élèves : les "ennuyés", peu motivés et inactifs les "obligés", peu motivés mais actifs, les "intéressés", peu actifs mais motivés et les "enthousiastes", à la fois actifs et motivés. Chaque profil est caractérisé par un ensemble de mots clés : transpiration-intensité-ennui-culpabilité-rythme (ennuyés), beauté-santé-confort-sécurité-facile (obligés), bien être-fluidité-progrès-calme-ensemble (intéressés), force-muscle-santé-puissance-rapide (enthousiaste). Ces mots clés pourraient permettre à l’enseignant d’EPS de concevoir une intervention qui génère davantage de plaisir chez les élèves et les engage davantage dans une pratique régulière au quotidien.