Perceptions de la douance et de l’identification chez des adolescents doués français et leurs parents : regards croisés

Résumé 0

Si certaines recherches (Sanchez et al., 2022; Tavani et al., 2009) s’intéressent spécifiquement aux représentations sociales du haut potentiel intellectuel dans le contexte français, rares sont celles se centrant sur les perceptions de ce phénomène du point de vue des enfants (Lagacé-Leblanc et al., 2021; Watts, 2022) ou adolescents « doués » (Courtinat, 2008; Meadows & Neumann, 2017; Villatte, 2010). Or, ces derniers se voient souvent attribuer un statut qui peut orienter leur construction identitaire vers l’intériorisation ou le rejet des normes et des valeurs qui sont socialement assignées à la douance (Courtinat-Camps et al., 2012; Villatte et al., 2011). On sait par ailleurs que les perceptions des parents influenceraient leurs pratiques éducatives et évolueraient suite à l’identification (Makel, 2009; Morawska & Sanders, 2009). Cette communication propose de présenter les résultats issus d’un travail doctoral mené en France. Privilégiant une démarche qualitative, nous avons réalisé des entretiens semi-directifs avec 30 familles (32 adolescents doués et 42 parents) au sujet des perceptions de la douance et de son identification. L’analyse des résultats montre des perceptions de la douance hétérogènes, basées sur des aspects intellectuels, émotionnels et sociaux et centrées sur l’expression d’un sentiment de différence ; l’identification semble faire évoluer les perceptions de la douance ; les adolescents et leurs parents ont des perceptions différentes.