Les épreuves stardardisées: Élément-clé du pilotage du système éducatif luxembourgeois

Résumé Fr

Jusqu'au début des années 2000, le pilotage de l'école luxembourgeoise s'opérait uniquement en référence aux inputs investis dans le système. Depuis lors, on assiste à une transformation progressive vers un pilotage par les outputs atteints par le système, basé sur la conduite d'évaluations externes des acquis des élèves et sur la mise en projet de développement de la qualité scolaire de tous les établissements scolaires. Dans ce contexte, depuis l'année scolaire 2008-2009, des évaluations externes des acquis des élèves, appelées « Épreuves Standardisées » (ÉpStan), sont conduites dans toutes les classes de grade 3 (CE2 en France) et de grade 9 (troisième en France), et le dispositif tend à s'élargir. Ces épreuves sont commanditées par le ministère de l'Éducation nationale, de l'Enfance et de la Jeunesse (MENJE) et élaborées par le Luxembourg Centre for Educational Testing (LUCET) de l'université du Luxembourg. Par ailleurs, l'Agence pour le Développement de la Qualité Scolaire (ADQS) a été créée en 2009 au sein du MENJE pour accompagner les établissements scolaires dans la définition et la mise en oeuvre de leur projet de développement scolaire. Dans cet article, l'accent est mis sur la présentation des objectifs et de la méthodologie des ÉpStan ainsi que sur l'utilisation, par le LUCET et par l'ADQS, des résultats de ces épreuves à des fins de pilotage du système éducatif et de développement de la qualité scolaire. L'article se termine sur une présentation des défis futurs du LUCET et de l'ADQS.