Revue systématique sur l'implication active des patients dans la formation des étudiants en pharmacie, à travers le prisme du modèle de Montréal

Résumé Fr

Bien que les pratiques pharmaceutiques internationales évoluent vers des modèles de collaboration interprofessionnelle, incluant le patient comme partenaire de l'équipe interprofessionnelle, il existe peu de rapports sur l'implication des patients dans les programmes d'études pharmaceutiques. Une revue systématique sur ce sujet a identifié 12 études en 2020, mais dans ces travaux, le niveau d'implication n'est pas défini selon des taxonomies validées (1). L'intégration des patients dans les cursus pharmaceutiques nécessite une analyse approfondie de la manière dont les enseignants en pharmacie impliquent les patients dans leurs cours. L'objectif de cet article est d'évaluer l'implication et le rôle des patients dans la formation en pharmacie et de classer leur implication selon le modèle de Montréal (2). Nous avons employé une méthode de revue systématique en suivant les recommandations de bonnes pratiques PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyses) (3). Les articles de recherche originaux en anglais ou en français publiés sur PubMed et ScienceDirect du 11 avril 2020 au 29 décembre 2022 ont été inclus, pour compléter les 12 études identifiées dans la revue de 2020. Ils présentent des séances d’enseignement supérieur, impliquant un ou plusieurs patients intervenants dans l’éducation des étudiants en pharmacie. La qualité des études a été évaluée à l'aide de l'outil MMAT (Mixed Methods Appraisal Tool). L’implication des patients a été décrite selon le continuum d’engagement de patients dans la formation du modèle de Montréal. Six études ont pu être incluses dans l’analyse en plus des douze identifiées par Nguyen. Les patients partenaires ont apprécié la possibilité d'être impliqués dans la co-conception. Les résultats obtenus par les étudiants ont montré que l'implication des patients a permis d'obtenir des scores de compétence plus élevés après l'atelier et un degré élevé de satisfaction. Les trois études quantitatives non randomisées présentaient un niveau de qualité faible à modéré, tandis que les trois études fondées sur des méthodes mixtes présentaient un niveau de qualité faible à élevé. Trois études ont fait appel à des patients consultants, douze études à des patients collaborateurs et trois études à des patients partenaires, qui ont co-conçu la session d'enseignement avec les enseignants en pharmacie. Cette revue souligne une avancée substantielle dans la compréhension de l'implication des patients dans la formation en pharmacie, avec un accent croissant sur le partenariat-patient indiquant le fort intérêt des patients pour une contribution active, ainsi que la reconnaissance par les enseignants de la valeur de cette approche éducative.1. Nguyen W, O’Reilly CL, Moles RJ, Robinson JD, Brand-Eubanks D, Kim AP, et al. A systematic review of patient interactions with student pharmacists in educational settings. J Am Pharm Assoc (2003). déc 2021;61(6):678-693.e3. 2. Pomey MP, Flora L, Karazivan P, Dumez V, Lebel P, Vanier MC, et al. Le « Montreal model » : enjeux du partenariat relationnel entre patients et professionnels de la santé. Santé Publique. 2015;S1(HS):41‑50. 3. Page MJ, McKenzie JE, Bossuyt PM, Boutron I, Hoffmann TC, Mulrow CD, et al. The PRISMA 2020 statement: an updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ. 29 mars 2021;372:n71.