Initiation professionnelle en IMPro : pratiques collaboratives et pistes pédagogiques pour une école inclusive

Résumé Fr En

Le projet d’une école inclusive se doit de thésauriser et de s’inspirer de tous les savoir faire détenus par des acteurs s’ignorant réciproquement jusqu’alors. Une école qui se veut inclusive ne peut tenir pour quantité négligeable les apports d’une catégorie professionnelle – même peu nombreuse – œuvrant au sein de la pluridisciplinarité. Parmi toutes les catégories de pédagogues, les éducateurs techniques spécialisés qui assurent une initiation professionnelle aux adolescents en IMPro développent souvent un art de faire original et non normatif qui suit avec sensibilité les profils cognitifs variés de leurs pupilles. Ce sont quelques-unes de ces pratiques telles qu’ils en témoignent que nous présentons dans ce texte ainsi que des pratiques associant éducateurs techniques et enseignants.

An inclusive educational system must draw from the know-how of professionals in different fields of study. For an educational system to be truly inclusive, it has to break down the barriers that have so far existed between different fields of study so as to establish an osmosis between different fields of study regardless of the perceived ‘prestige’ or the ‘marginal’ status of any given field of study. For example, in the broad terrain of pedagogues, technical educators who specialize in professionally training adolescents in IMPro, often develop a knack for originality so as to best accommodate the various cognitive abilities of their pupils. This text will focus on some of these original practices that may go a long a way to improving an educational system.