30 mai 2015
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info:eu-repo/grantAgreement//IS0804/EU/COST Action IS0804, Language impairment in a multilingual society: Linguistic patterns and the road to assessment/biSLI
Sandrine Ferré et al., « Comment évaluer la phonologie des enfants bilingues ? », HAL-SHS : linguistique, ID : 10.4000/lidil.3678
Les enfants avec trouble spécifique du langage (TSL) sont particulièrement sensibles à la complexité phonologique de leur langue. Leurs performances chutent quand on les confronte à des structures phonologiques particulières ou quand la complexité augmente. Un test de répétition de non-mots qui a pour objectif d’évaluer la phonologie d’un locuteur bilingue, avec et sans TSL, doit donc intégrer une phonologie indépendante de la langue (Monolingues/Bilingues) ainsi qu’une phonologie dont la complexité est mesurable (distinction TSL/non-TSL). L’article présente la méthodologie et les contraintes liées à la création d’un test de répétition de non-mots nommé LITMUS-NWR-FRENCH intégrant ces deux objectifs ainsi que sa validation sur une population constituée de quatre groupes d’enfants, âgés de 5 ans et demi à 8 ans et demi, bilingues et monolingues, avec et sans troubles du langage. Ces 67 enfants ont en commun le français comme langue première ou seconde. Les résultats obtenus valident le fait que la tâche de répétition de non-mots LITMUS-NWR-FRENCH permet de différencier les enfants avec et sans troubles du langage dans un contexte de bilinguisme. Ils nous permettent également de démontrer l’influence et l’importance de la complexité phonologique chez les enfants avec troubles du langage. Cela semble donc être un solide point de départ pour l’évaluation des bilingues dans le domaine de la phonologie et de son acquisition.