Évaluer l’influence des pratiques d’enseignement du lire-écrire sur les apprentissages des élèves : enjeux et choix méthodologiques

Résumé Fr En Es

La méthodologie originale de la recherche conduite par l’Institut français de l’éducation pour évaluer l’influence des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture sur les apprentissages des élèves au cours préparatoire est présentée dans cet article. La recherche de grande ampleur (131 classes et 2507 élèves) est basée sur une observation des pratiques ordinaires des enseignants et sur une évaluation individuelle des progrès de leurs élèves. Elle a pour but d’identifier les caractéristiques des pratiques pédagogiques les plus bénéfiques aux élèves socialement défavorisés, ceux dont les premiers apprentissages sont le plus dépendants de l’intervention scolaire. Inscrite dans le paradigme de l’Educational Effectiveness Research, l’approche écologique mise en œuvre postule qu’il est possible de comparer le fonctionnement d’une gamme diversifiée de pratiques d’enseignement et d’apprendre de la variété ainsi décrite.

The original methodology of the study carried out by the Institut français de l’éducation evaluating the influence of teaching practices related to reading and writing on what pupils learn at the start of primary school is presented in this article. The large-scale study (131 classes and 2507 pupils) is based on the observation of everyday teaching practices and the individual evaluation of progress made by pupils. The aim is to identify the characteristics of the most beneficial pedagogical practices for socially disadvantaged pupils, those for whom initial learning is the most dependant on intervention at school. Adopting the Educational Effectiveness Research paradigm, the ecological approach deployed puts forward that it is possible to compare the workings of the large range of teaching and learning practices mentioned in the study.

La metodología original de la investigación hecha por el Institut français de l’éducation (instituto francés de la educación) para evaluar la influencia de las prácticas de enseñanza de la lectura y escritura sobre los aprendizajes de los alumnos en clase preparatoria, es presentada en este artículo. La investigación de gran envergadura (131 clases, 2507 alumnos) está basada en la observación de prácticas ordinarias de los docentes y une avaluación individual de los progresos de sus alumnos. Tiene por objetivo identificar las características de las prácticas pedagógicas más benéficas para los alumnos desfavorecidos socialmente, aquellos para quienes los primeros aprendizajes son los que más dependen de la intervención escolar. Inscrita en el paradigma de la l’Educational Effectiveness Research, el enfoque ecológico implementado postula que se puede comparar el funcionamiento de un espectro variado de prácticas de enseñanza y aprender de la variedad así descrita.