Processus visuo-attentionnels et lecture : une synthèse

Résumé Fr En

Dans cet article nous proposons une synthèse des données disponibles sur les toutes premières étapes de la reconnaissance du mot écrit, de la prise d’information visuelle au traitement des informations orthographiques, à la lumière des résultats issus des études menées chez le lecteur expert et chez l’apprenti-lecteur. Nous examinons la façon dont les processus perceptifs et visuo-attentionnels influencent le traitement des suites de lettres à ce premier niveau de codage orthographique. Cet article permet notamment de souligner le rôle déterminant de ces processus dans l’apprentissage de la lecture, ainsi que dans la compréhension des difficultés observées chez certains enfants dyslexiques.

This article summarizes research examining the very earliest stages of visual word recognition in both skilled and beginning readers, from the uptake of visual information to sublexical orthographic processing. Visual and attentional factors are thought to have their main impact on reading at this first level of orthographic processing. We examine the importance of these processes for learning to read, and how they can improve our understanding of the difficulties encountered by a proportion of dyslexic children during reading acquisition.