La perception de soi et l'autorégulationen résolution de problèmes chez des adolescents présentant une déficience intellectuelle

Résumé Fr En

Cette étude compare la perception de soi et de ses compétences de 35 enfants Tout-venant (TV) de 7 à 9 ans et de 35 jeunes présentant une Déficience intellectuelle (DI) de 11 à 16 ans en classe spécialisée appariés en Âge mental (AM). Les liens entre la perception de soi et l’autorégulation en résolution de problèmes sont investigués. Les perceptions de soi globales et de ses compétences par domaine ne diffèrent pas significativement entre les deux groupes. Une variabilité de la perception de compétences dans certains domaines et de leur autorégulation dans les deux groupes est relevée en fonction de l’âge, de l’âge mental et du niveau langagier. Les jeunes DI attribuent plus d’importance aux compétences sociales que les élèves TV. Dans les deux groupes, des liens positifs sont identifiés entre perception et importance accordée aux domaines. L’autorégulation est plus faible chez les jeunes avec DI que les TV. Des liens positifs, différents selon les groupes, sont obtenus entre la perception de compétences de domaines spécifiques et certaines stratégies autorégulatrices.

This study compares self-perception of competences in 35 Typically Developing children (TD) 7-9 years-old and 35 adolescents with Intellectual Disability (ID) 11-16 years-old in special school, matched on their Mental Age (MA). The links between self-perception and self-regulation in problem-solving are investigated. Overall self-perception and self-perception of competences by domain do not differ significantly between the two groups. Self-perception of competences in specific domains and self-regulation vary depending on the age, the MA and the level of language in the two groups. ID adolescents attribute more importance in social competences than TD children. In both groups, positive links are identified between self-perception and importance attributed to domains. The self-regulation is lower in ID adolescents than in TD children. Positive links, but different in the two groups, are obtained between self-perception of competences in specific domains and certain self-regulatory strategies.