Polyhandicap et processus d’apprentissage: enjeux, concepts, dispositifs et pratiques

Résumé 0

De nombreux travaux s’accordent aujourd’hui sur la nécessité d’intégrer la dimension des apprentissages dans le projet individualisé des enfants ou des adolescents en situation de polyhandicap ou de Profound Intellectual and Multiple Disabilities (PIMD). Pour autant la modélisation de l’accès aux apprentissages, pour ce public, commence seulement à être discutée. D’une part, elle interroge fortement tout le système de représentation du polyhandicap, dans le sens où elle oblige à se poser la question de la cognition, des apprentissages, de la pédagogie et des lieux d’apprentissage, école comprise. D’autre part, elle incite à rechercher et expérimenter des démarches qui permettent d’interagir avec la personne, sujet apprenant, et de communiquer de manière fonctionnelle avec elle.La thématique de ce dossier, l’accompagnement pédagogique de la personne polyhandicapée, nous conduira à questionner la place et les rapports qu’entretiennent les théories avec les stratégies et les pratiques visant à soutenir le sujet apprenant, malgré ou contre les limites du polyhandicap. Nous envisagerons la dimension de l’apprentissage pour ce public dans une perspective d’abord socio-historique puis dynamique, de la petite enfance à l’adolescence. Nous chercherons enfin à conceptualiser les aides et les actions humaines permettant au jeune polyhandicapé de repousser encore les limites de son horizon contraint. Ce dossier fait suite au colloque organisé en mars 2019 par l’INSHEA.