Modéliser les processus de collaboration entre acteurs de l’éducation et de la recherche pour la construction de savoirs

Résumé Fr En Es

Les recherches en éducation s’enracinent profondément dans la réalité complexe des phénomènes d’enseignement et d’apprentissage, convoquant les acteurs de la recherche et de l’éducation à appréhender cette complexité dans un travail commun. L’inscription de ce travail dans une perspective participative ou collaborative nécessite une intelligibilité accrue des processus collaboratifs à l’oeuvre et des défis qu’ils posent aux différents acteurs. Nous proposons dans cet article un modèle théorique des processus de collaboration fondé sur une construction épistémologique et méthodologique croisant des cadres théoriques issus de l’anthropologie, de la psychologie, de la philosophie, de la didactique et des sciences du langage, avec pour ambition de créer une meilleure intelligibilité des processus à l’oeuvre dans les recherches participatives en éducation.

Education research is deeply rooted in the complex reality of teaching and learning phenomena, calling for research and educational actors to grasp this complexity in the context of a common effort. Making this effort participatory or collaborative requires a greater understanding of the collaborative processes involved and the challenges they pose to the different actors in play. This article proposes a theoretical model of collaborative processes based on an epistemological and methodological construction located at the intersection of theoretical frameworks from anthropology, psychology, philosophy, didactics and language sciences, with the ambition of shedding light on the processes involved in participatory research in the field of education.

Las investigaciones en educación están profundamente arraigadas en la compleja realidad de los fenómenos de enseñanza y aprendizaje, convocando a los actores de la investigación y de la educación a comprender esta complejidad en un trabajo común. La inscripción de este trabajo en una perspectiva participativa o colaborativa requiere una mayor inteligibilidad de los procesos colaborativos y de los desafíos que estos plantean a los diversos actores. En este artículo proponemos un modelo teórico de procesos colaborativos basado en una construcción epistemológica y metodológica que cruzan los marcos teóricos de la antropología, la psicología, la filosofía, la didáctica y las ciencias del lenguaje, con la ambición de crear una mejor inteligibilidad de los procesos en funcionamiento en las investigaciones participativas en educación.